... روزگار پیچ!یدهـ ...

نوآوری . پویایی . یادگیری . زندگی

۴۵ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «یادگیری» ثبت شده است

به بهانه آغاز بهار؛ نگاهی به مطالعات شرکت‌های خانوادگی - مطالعه سوم

به بهانه آغاز بهار

نگاهی دارم به مطالعاتی درباره شرکت‌های خانوادگی

کلیدواژه‌های مطالعه سوم

شرکت خانوادگی

شرکت غیرخانوادگی

حکمرانی شرکتی

عملکرد شرکت

این پژوهش در سال 2020 منتشر شده است؛ مطالعه‌ای که بررسی آن از منظر شیوه طراحی و انجام پژوهش برای من آموزنده بود. عملکرد 1412 شرکت تولیدی در ژاپن مورد بررسی قرار گرفته است: 551 شرکت خانوادگی و 861 شرکت غیرخانوادگی. این بررسی در دوره زمانی سال 2014 تا 2018 انجام شده است؛ بازده دارایی‌ها یعنی نسبت سود خالص به کل دارایی‌ها برای تحلیل عملکرد کوتاه‌مدت و نسبت کیوتوبین یعنی نسبت ارزش بازار شرکت به ارزش دفتری کل دارایی‌ها برای تحلیل عملکرد بلندمدت در نظر گرفته شده است

در این پژوهش هم تحلیل تک‌متغیره انجام شده و هم تحلیل چندمتغیره. تحلیل تک‌متغیره برای بررسی اولیه و ساده رابطه بین نوع شرکت خانوادگی و غیرخانوادگی و دو نسبت اشاره شده و تحلیل چندمتغیره، جهت بررسی تأثیر هم‌زمان چندین متغیر بوده است: مانند مالکیت، هیئت‌مدیره و متغیرهای کنترل بر عملکرد شرکت‌ها

پرسش‌های پژوهش و یافته‌ها

پرسش اول: آیا شرکت‌های خانوادگی در ژاپن عملکرد بهتری نسبت به شرکت‌های غیرخانوادگی دارند

با تحلیل تک متغیره، عملکرد شرکت‌های خانوادگی در هر دو شاخص بازده دارایی‌ها و نسبت کیوتوبین نسبت به شرکت‌های غیرخانوادگی بهتر بوده است؛ با تحلیل چندمتغیره در بررسی عملکرد بلندمدت، شرکت‌های خانوادگی بهتر بوده‌اند و این نشان می‌دهد که شرکت‌های خانوادگی بیشتر بر رشد بلندمدت تمرکز دارند تا سودآوری کوتاه‌مدت

پرسش دوم: آیا ساختار مالکیت شرکت بر عملکرد تأثیرگذار بوده است

در متغیرهای مستقل مطالعه برای واکاوی ویژگی حکمرانی شرکتی، چهار نوع مالکیت در مطالعه تعریف شده است

مالکیت خانوادگی: درصد سهام متعلق به بنیان‌گذار/خانواده یا شرکت‌های خصوصی تحت کنترل خانواده

مالکیت نهادی: درصد سهام در اختیار نهادهای مالی مانند صندوق‌ها، بانک‌ها، شرکت‌های بیمه

مالکیت خارجی: درصد سهام در اختیار سرمایه‌گذاران غیرژاپنی

مالکیت دولتی: درصد سهام در اختیار شرکت‌های دولتی ژاپن

یافته‌های پژوهشگران: جذب سرمایه‌گذاران نهادی و خارجی می‌تواند بر عملکرد بلندمدت شرکت‌های خانوادگی تأثیر مثبت داشته باشد. این سرمایه‌گذاران با ارائه دانش فنی و نظارت حرفه‌ای بر کارایی شرکت تأثیرگذار هستند. وجود سهام‌داران خارجی، در عملکرد کوتاه‌مدت شرکت‌های خانوادگی نیز تأثیر بالاتری دارند. وجود سهام‌داران دولتی برای شرکت‌های خانوادگی تنها در دوره‌های بحرانی مفید است و در بلندمدت برای شرکت‌های خانوادگی ریسک بالایی دارد

پرسش دیگری در این پژوهش به عملکرد شرکت‌های خانوادگی ژاپنی از منظر مدیریت توسط بنیان‌گذاران و مدیریت توسط نوادگان و نسل‌های بعدی خانواده پرداخته است. یافته پژوهشگران این بوده است که شرکت‌های مدیریت‌شده توسط نوادگان بنیان‌گذار عملکرد بهتری داشته‌اند. این شرکت‌ها در جذب سرمایه‌گذار خارجی، بهره‌گیری از دانش روز و استفاده از مشاوران بیرون سازمان پذیرش بالاتری دارند

۰۸ فروردين ۰۴ ، ۱۵:۱۳
سید علیرضا کاشی‌زاد

اهداف و اقدام‌ها باید سازگار با موقعیت‌ها و چالش‌هایی باشند که به‌طور مستمر پدیدار می‌شوند

درک عمیق انعطاف و بازتاب در طراحی استراتژی

۰۸ فروردين ۰۴ ، ۰۱:۵۶

به بهانه آغاز بهار؛ نگاهی به مطالعات شرکت‌های خانوادگی - مطالعه دوم

به بهانه آغاز بهار 
نگاهی دارم به مطالعاتی درباره شرکت‌های خانوادگی


کلیدواژه‌های مطالعه دوم
مدیرعاملی زنان 
حضور زنان در تیم مدیریت ارشد
جذب؛ انتخاب؛ فرسایش 
تصمیم‌گیری در شرکت‌های خانوادگی

این پژوهش در سال 2025 منتشر شده است؛ با مشارکت 153 شرکت در کشور ایتالیا: 79 شرکت خانوادگی و 74 شرکت غیرخانوادگی. این مطالعه به بررسی رابطه بین حضور مدیرعامل زن و افزایش حضور زنان در تیم مدیریت ارشد پرداخته است. با استفاده از مدل جذب-انتخاب-فرسایش و نظریه انطباق نقش، پژوهشگران نشان می‌دهند که نقش‌آفرینی زنان در جایگاه مدیرعامل در شرکت‌های غیرخانوادگی به افزایش تعداد زنان در تیم مدیریت ارشد مرتبط است و هرچه اختیارات مدیرعامل بیشتر باشد، تأثیر مثبت بر تنوع جنسیتی تیم مدیریت ارشد قوی‌تر است. اما در شرکت‌های خانوادگی حتی با وجود مدیرعامل زن و اختیارات تصمیم‌گیری بالا، تمایل کمتری به افزایش حضور زنان در تیم مدیریت ارشد وجود دارد؛ به نظر می‌رسد کلیشه‌های جنسیتی، ساختارهای سنتی و تحت تأثیر نقش‌آفرینی مردان در فرهنگ سازمان و خانواده در شرکت‌های خانوادگی جدی‌تر است
این مطالعه با ترکیب دو چارچوب نظری یعنی مدل جذب-انتخاب-فرسایش و نظریه انطباق نقش به بررسی موانع حضور زنان در سطوح ارشد مدیریتی پرداخته است. در این مطالعه طرح‌واره‌های جنسیتی در انتصاب‌های سطح مدیریت ارشد، کم بودن زنان در سطح تیم مدیران ارشد شرکت‌ها، واکاوی اثر الگوسازی به معنی حضور مدیرعامل زن و تأثیر بر جذب و انتخاب زنان در سطح مدیریت ارشد و جلوگیری از کناره‌گیری زنان در شرکت‌ها مورد بررسی قرار گرفته است. همچنین نقش اختیارات مدیرعامل و ساختار شرکت‌های خانوادگی برای پژوهشگران اهمیت دارد؛ از منظر فرهنگ سنتی که فضای کمتری برای پیشرفت زنان فراهم کرده است
ایده پژوهش حاضر این است که تغییرات ساختاری در سطح اختیارات تصمیم‌گیری و تغییر فرهنگ سازمانی در شرکت‌های خانوادگی برای شکستن سقف شیشه‌ای پیشرفت زنان اهمیت دارد. برای ارتقای تنوع جنسیتی در سطح مدیریت ارشد سازمان‌ها، باید از انتصاب زنان به عنوان مدیرعامل حمایت کرد و اختیارات لازم برای تصمیم‌گیری را در عمل برای ایشان فراهم کرد؛ حساسیت موضوع در فرهنگ سازمانی شرکت‌های خانوادگی از منظر پذیرش رهبری زنان بالاتر است. در این مطالعه به نظر می‌رسد نفوذ و ترجیح مردان خانواده در تصمیم‌گیری در شرکت‌های خانوادگی درباره ترکیب تیم مدیریت ارشد تأثیرگذارتر است. در شرکت‌های خانوادگی رابطه معناداری بین حضور مدیرعامل زن با اختیارات زیاد و افزایش حضور زنان در سطح مدیریت ارشد وجود ندارد
پژوهشگران پیشنهاد می‌دهند که آموزش حذف کلیشه‌های جنسیتی از طریق دانش‌افزایی درباره مزایای رهبری زنان و تأثیر بر عملکرد شرکت و شناسایی و کاهش سوگیری‌های پنهان در فرآیند تصمیم‌گیری در شرکت‌های خانوادگی می‌تواند مؤثر باشد. همچنین معرفی زنان موفق در شرکت‌ها و انتشار داستان‌های موفقیت ایشان کمک‌کننده است. واگذاری اختیارات استراتژیک به مدیرعامل زن و ایجاد کمیته‌هایی مستقل برای نظارت در فرآیندهای انتصاب مدیران ارشد و کاهش میزان نفوذ خانواده و مالکان در انتخاب مدیران توصیه شده است. همچنین معیارهای شفافی برای انتصاب‌ها برپایه شایسته‌سالاری و برابری جنسیتی برای ترکیب تیم مدیریت ارشد تعریف شود. از سویی استقرار نظام راهبری شرکتی متناسب در شرکت‌های خانوادگی برای ایجاد شفاف‌سازی مالکیت و حکمرانی مؤثر است‎

۰۷ فروردين ۰۴ ، ۱۲:۴۲
سید علیرضا کاشی‌زاد

به بهانه آغاز بهار؛ نگاهی به مطالعات شرکت‌های خانوادگی - مطالعه اول

به بهانه آغاز بهار

نگاهی دارم به مطالعاتی درباره شرکت‌های خانوادگی

کلیدواژه‌های مطالعه اول

قابلیت‌های پویا

ثروت عاطفی‌اجتماعی

عملکرد شرکت‌های خانوادگی

این پژوهش در سال 2025 منتشر شده است؛ با مشارکت 135 مدیرعامل در شرکت‌های خانوادگی در کشور شیلی. به طور متوسط این مدیران عامل نزدیک به 10 سال تجربه مدیرعاملی داشته‌اند

پرسش‌ها و یافته‌های مطالعه

آیا قابلیت‌های پویا تأثیری مثبت بر عملکرد شرکت‌های خانوادگی دارند

یافته مطالعه: بله؛ قابلیت‌های پویا شامل ظرفیت جذب دانش (شناسایی، جذب و به‌کارگیری دانش خارج از سازمان) و ظرفیت نوآوری برپایه محصولات جدید و فرآیندهای جدید

آیا ثروت عاطفی‌اجتماعی تأثیری مثبت بر عملکرد شرکت‌های خانوادگی دارند

یافته مطالعه: بله، ابعاد مؤثر در ثروت عاطفی اجتماعی عبارتند از: کنترل و نفوذ خانواده، هویت خانوادگی، پیوندهای اجتماعی، وابستگی عاطفی، تداوم نسلی از طریق جانشینی درون خانوادگی

آیا ثروت عاطفی‌اجتماعی در رابطه بین قابلیت‌های پویا و عملکرد را در شرکت‌های خانوادگی اثرگذار است

یافته مطالعه: بله، ثروت عاطفی‌اجتماعی مانند یک تقویت‌کننده عمل می‌کند و اثر قابلیت‌های پویا را در تحقق عملکرد شرکت‌های خانوادگی افزایش می‌دهد

قابلیت‌های پویا به توانایی سازمان در تطبیق، یکپارچه‌سازی و بازتنظیم همه منابع سازمان برای پاسخ به تغییرات محیطی اشاره دارد. در این مطالعه ظرفیت جذب دانش وزن بیشتری در عملکرد شرکت خانوادگی داشته است. ثروت عاطفی‌اجتماعی به ارزش‌ها و داشته‌های غیرمالی اشاره دارد که خانواده‌ها در شرکت‌های خانوادگی در اثر مالکیت و تداوم فعالیت به دست می‌آورند. در این مطالعه وابستگی عاطفی اعضای خانواده و برنامه جانشینی در تداوم بین نسلی فعالیت شرکت، وزن بیشتری در ثروت عاطفی‌اجتماعی داشته است. در این مطالعه ضمن بررسی ادبیات موضوع، به پژوهشی اشاره شده است که برخی شرکت‌‌های خانوادگی حاضرند سود مالی را فدای حفظ ثروت عاطفی‌اجتماعی کنند

این مطالعه از منظر تمرکز بر واکاوی تعامل متغیرهای قابلیت‌های پویا و ثروت عاطفی‌اجتماعی در عملکرد شرکت‌های خانوادگی در یک کشور آمریکای لاتین/کشور شیلی، برای نخستین بار انجام شده است. از محدودیت‌های مطالعه می‌توان به نمونه‌گیری غیراحتمالی/در دسترس و تک‌پاسخ‌دهنده بودن پرسشنامه صرفا از دیدگاه مدیران عامل شرکت‌ها اشاره کرد

روش پژوهش مطالعه: روش کمی با رویکرد مدل‌سازی معادلات ساختاری

یافته تأمل‌برانگیز: شرکت‌های خانوادگی در کشور شیلی با سرمایه‌گذاری بر یادگیری سازمانی و توسعه جذب دانش و هم‌زمان با آن حفظ ثروت عاطفی‌اجتماعی در خانواده می‌توانند تا 28 درصد بهبود عملکرد را تجربه کنند. تقویت ظرفیت جذب دانش در شرکت‌های خانوادگی از طریق همکاری‌های استراتژیک و برنامه‌های آموزشی توصیه شده است. مدیریت ثروت عاطفی‌اجتماعی در یک شرکت خانوادگی در بلندمدت به عنوان یک مزیت رقابتی پایدار شناخته می‌شود. همچنین تلفیق اهداف اقتصادی و غیراقتصادی در مدیریت ارزش‌های خانوادگی و پویایی‌های بازار می‌تواند به مالکان و مدیران ارشد شرکت‌های خانوادگی در تداوم فعالیت‌های شرکت کمک کند

۰۶ فروردين ۰۴ ، ۰۰:۵۸
سید علیرضا کاشی‌زاد

حمله به «دیگری» و دفاع از «خود» با «گفت‌وگو» تفاوت دارد

گفت‌وگو، سخن‌گفتن بی‌هدف و در حاشیه نیست. مهم‌ترین ویژگی گفت‌وگو هدفمندی و مسئله‌محوری آن است. در گفت‌وگو هدف اصلی حل مسئله‌ای نظری یا رفع مشکلی واقعی است. سازوکار انجام گفت‌وگو فهم سخن دیگری و نقد آن برای خلق مفهومی مشترک است. حمله به «دیگری» و دفاع از «خود» با «گفت‌وگو» تفاوت دارد. در فرایند گفت‌وگو طرف‌های گفت‌وگو برای حل مسئله‌ای مشترک هدفی مشترک را می‌پذیرند و براساس آن به فهم و نقد نظر و سخن همدیگر می‌پردازند. فهم سخن «دیگری» زمینه‌ساز نقد و نتیجتا سبب ایضاح و اصلاح آن می‌شود و به رفع و حل مسئله یا مشکل از درون همین سیر تدریجی گفت‌وگو می‌انجامد.
هادی خانیکی | دکتری علوم ارتباطات
۰۷ فروردين ۹۷ ، ۱۹:۴۳

درباره آموزش : ناصر فکوهی

غول کنکور و فساد ناشی از آن، بیماری همه‌گیر کلاس‌های تقویتی و کتاب‌های کمک‌آموزشی و تدریس خصوصی و رقابت‌ها و مسابقات بی‌پایان، تقلب‌های علمی در همه سطوح و وضعیت اسف‌بار جذب و ارتقا و پایین‌آمدن اعتبار مدارک و عناوین دانشگاهی در سطح جامعه... اما آیا می‌توان چشم‌اندازهای مثبتی را در این‌ میان مطرح کرد؟ بله، پاسخ به این پرسش، مثبت است. حتی در بدترین شرایط اگر قدم اول، یعنی شناخت مشکلات و آسیب‌شناسی درست انجام شود، درمان و ازمیان‌بردن مشکلات نیز ممکن است


ناصر فکوهی | دکتری انسان‌ شناسی

درباره آموزش : حسین عظیمی آرانی

بنده بارها به نظام آموزش عمومی کشور و عدم تناسب آن در الگوی توسعه کشور اشاره کرده ام. بحث این است که به نظر می رسد اگر مدارس ما بسته شود توسعه ایران سریع تر می شود. متأسفانه آموزش عمومی فعلی ایران ضد توسعه است. نه اینکه زحمت کشیده نمی شود، نه اینکه معلمان و بقیه دست اندرکاران واقعا زحمت نمی کشند، بحث این نیست. بحث این است که نگرش حاکم بر این آموزش ها غلط است


زنده یاد حسین عظیمی آرانی | دکتری اقصاد

درباره آموزش : نعمت‌الله فاضلی

با گذشت زمان و افزوده شدن دانشگاه ها و دانشجویان و دانشگاهیان و افت شدید کیفیت آموزش دانشگاه ها، به تدریج اهمیت مسئله سواد آکادمیک نمایان و تشدید شد، به گونه ای که به گمان من اگر مطالعه تجربی درباره وضعیت دانشجویان، دانش آموختگان و اعضای هیأت علمی مان از منظر سواد آکادمیک انجام دهیم ممکن است با نتایج فاجعه باری روبرو شویم. اگر از آن بخش از دانشجویان، دانش آموختگان و دانشگاهیانی که اساساَ نمی نویسند یا هنوز آمادگی های شناختی، عاطفی و اجتماعی لازم برای نوشتن را کسب نکرده اند، بگذریم و به سراغ آن دسته از دانشجویان، دانش آموختگان و دانشگاهیانی برویم که می نویسند و به پایان نامه ها، رساله ها، مقالات و کتاب هایی که تولید کرده اند نگاهی بیندازیم میتوانیم به وضوح بحران سواد آکادمیک را تشخیص دهیم. سخن این است که تا چه میزان متن های به ظاهر دانشگاهی ما به واقع متن های آکادمیک هستند؟ یعنی می توانند نوعی تعامل یا گفت وگو یا ارتباط رشته ای و دانشگاهی در اجتماع گفتمانی خود ایجاد کنند. متن آکادمیک، صرفا مقاله یا کتابی نیست که منتشر شده است، بلکه متنی است که از خوانایی و گویایی لازم برخوردار است. منظور از خوانایی و گویایی لازم این است که می تواند در اجتماع گفتمانی مشخصی نوعی گفت وگو یا تعامل یا ارتباط را شکل دهد. متأسفانه باید بگویم حتی خود مفهوم سواد دانشگاهی در نظام آموزش عالی ما هنوز ناشناخته است

نعمت‌الله فاضلی | دکتری انسان شناسی

درباره آموزش : علینقی مشایخی

امروز حتی یک فارغ‌التحصیل با کیفیت یک دانشگاه خوب دولتی، مدتی بعد از ورود به یک بنگاه یا سازمان (به ویژه در سازمان‌های دولتی و شبه‌دولتی) به فسیل تبدیل می‌شود. چون راهنما و مربی ندارد، کار را به درستی یاد نمی‌گیرد و بعد از مدتی به کارمندی بدل می‌شود که فقط به دنبال پر کردن ساعات اداری است تا حقوق ماهانه‌اش را دریافت کند. من به حال فارغ‌التحصیلان خوبی که به این ترتیب وارد سازمان‌ها می‌شوند، تاسف می‌خورم. زیرا نه تنها توانایی‌هایشان رشد نمی‌کند، بلکه روحیه و فرهنگ کاری آنها نیز به شدت تنزل می‌کند

علینقی مشایخی | دکتری مدیریت

درباره آموزش : محسن رنانی

هر کودک یک موجود کامل است. آموزش و پرورش معمولا با اقدامات خود این موجود کامل را ناقص می کند، چون نگاهش به این موجود غلط است. اگر این نگاه تغییر کند، آنگاه ماموریت آموزش و پرورش نیز به طور طبیعی تغییر می کند. دیگر آموزش و پرورش گمان نمی کند که ماموریتش تولید نخبه و دانش آموز باسواد و بالا بردن معدل بچه ها و آوردن رتبه در کنکور و حفظ کردن تاریخ و فرمول های فیزیک و ریاضی است بلکه درمی‌یابد که ماموریتش سالم نگاه داشتن و تقویت روح انسانی و غبارروبی از توانایی‌هایی است که در این «انسان کامل» وجود دارد. آنگاه درمی‌یابد که با مشق شب و املا و حضور و غیاب و نمره و معدل نمی‌توان از این انسان کامل رونمایی کرد

محسن رنانی | دکتری اقتصاد

درباره آموزش : مقصود فراستخواه

آموزش‌وپرورش ایران به‌ویژه در چند دهه اخیر نه به‌درستی احساسات و تخیلات خلاق و صورخیال بچه‌ها را تعالی می‌دهد و نه تحلیل عقلی آن‌ها را. آموزش‌وپرورش نمی‌تواند بچه‌ها را عقلانی پرورش دهد؛ بچه‌هایی که سوال بپرسند، بررسی و تحلیل کنند یا از پس تبیین منطقی و تحلیل عقلانی بربیایند. وقتی آموزش‌وپرورش تعلیم و تربیت عقلانی نداشته باشد، رشد تحریک‌پذیری هیجانی منفی در جامعه به‌وجود می‌آید. وقتی جامعه قدرت عقلانی ندارد تحریک‌پذیر است. تعریف تخصصی جوزدگی به‌نوعی تحریک‌پذیری هیجانی بالا می‌شود. کسانی که زود عصبانی شده، زود واکنش نشان می‌دهند و زود واله و شیدا و زود متنفر می‌شوند؛ این‌ها همان کسانی هستند که می‌گوییم تحریک‌پذیری هیجانی بالایی دارند. علت دیگر وجود جوزدگی، ضعف در تمرین گفت‌وگو و توافق عقلایی است. ناتوانی در سازش، گفت‌وگو و چانه‌زنی سبب می‌شود مردم تابعی از جوهایی می‌شوند که عده‌ای برایشان می‌سازند

مقصود فراستخواه | دکتری برنامه‌ریزی توسعه آموزش عالی

درباره آموزش : اندرو هالپین

هر کسی که به بیش از چند مدرسه مراجعه داشته باشد، خیلی سریع متوجه می شود که مدارس با یکدیگر فرق می کنند. در یک مدرسه معلمان و مدیر هیجان دارند. در مدرسه دیگر نارضایتی و دلخوری مدرسه ملموس است؛ مدیر سعی می کند بی کفایتی اش را پشت نقابی از مسئولیت پنهان کند. در مدرسه سوم نه لذت و نه ناامیدی وجود دارد، بلکه برنامه های بی محتوایی برگزار می شود. هر یک از این مدارس ظاهرا شخصیت خاص خود را دارند


اندرو هالپین | Halpin, A. W. (1966). Theory and research in administration

سرمایه های انسانی یک مجموعه؛ اصلی ترین دارایی یک سازمان

  • چند سازمان ایرانی را می شناسیم که دغدغه های جدی برای حل مساله های سرمایه های انسانی خود دارند؟
  • چند سازمان ایرانی را می شناسیم که مدیرانش شبانه روز در جست و جوی کشف مساله ها و طراحی راه حل های توسعه ظرفیت یادگیری در سرمایه های انسانی هستند؟
  • چند سازمان ایرانی را می شناسیم که وقتی به معرفی مجموعه خود می پردازند، داستان سازمان خود را با سرمایه های انسانی آغاز می کنند؟
۰۷ فروردين ۹۵ ، ۱۱:۴۷

نکات دلسوزانه‌ی یک پژوهشگر ...

    پیشنهاد می کنم گفت و گوی خواندنی ایسنا با دکتر عباسعلی صابری / استادیار دانشکده فیزیک دانشگاه تهران را بخوانید. اگر فرصت ندارید، در ادامه سطرهایی از گفت و گو را می یابید.

    • اگر دکتر مریم میرزاخانی، یکی از ریاضی‌دانان برنده‌ی جایزه بسیار معتبر فیلدز در سال 1393، در یکی از دانشگاه‌های ایران بود، تا کنون به دلیل تولید علمی اندک، از دید کمی، حداکثر مدرس یکی از دانشگاه‌های غیر مطرح کشور بود
    • اندیشیدن ساز و کاری قانونی جهت برخورد با مقوله‌ی شوم "سرقت علمی" که موجب لکه‌دار شدن حیثیت جنبش علمی کشور می‌شود، بسیار حیاتی به نظر می‌رسد
    • یکی از بزرگترین آفت‌های دانشگاه‌ها و مراکز علمی از نقطه نظر مدیریتی را معادل گرفتن آنها با یک "اداره" دانست و گفت: اعمال مدیریت انتصاب‌محور بدون در نظر گرفتن شاخص‌های علمی استاندارد، سیاستی است که به طور متوسط نه تنها کمکی به ارتقای سیستم علمی نمی‌کند، که چه بسا منجر به افول علمی از هر دو جنبه‌ی کمی و کیفی آن می‌شود
    • یک عامل بسیار مهم در شکوفایی خلاقیت علمی، استقلال مدیریتی دانشگاه‌ها از سوگیری‌های سیاسی در قالب سیاست‌های کلی‌تر کشور است. به عنوان مثال، نحوه‌ی مدیریت علمی کشور در مقیاس‌های مختلف نباید متکی به نحوه‌ی تفکر جناح سیاسی حاکم باشد. از طرفی یک مدیر پژوهشی خوب زمانی می‌تواند برای سیستم علمی کشور مفید و سازنده باشد که خود از بهترین پژوهشگران مجموعه باشد
    • یکی از عوامل بسیار تعیین‌کننده در جذب پژوهشگران درجه اول دنیا و به تبع آن اجرای پروژه‌های با سطح کیفی بین‌المللی، تخصیص و مدیریت بودجه‌های پژوهشی کافی و درخور است. از طرفی، به منظور ایجاد یک نظام هماهنگ علمی در کشور نیاز به توزیع همگن و متناسب بودجه‌ها در سراسر کشور است. در غیر این صورت در سیستم ناهمگن آموزشی – پژوهشی پیدایش چرخه‌های مخرب امری طبیعی است
    • از آنجا که ماهیت بسیاری از کارهای پژوهشی درجه اول در قیاس با استانداردهای بین‌المللی سنجیده می‌شوند و چنین سنجشی طبیعتا یک سطح مشترکی از هزینه‌ها را متوجه پژوهشگر خواهد کرد، لذا نظام تعیین بودجه‌های تحقیقاتی باید در قالب هماهنگ بین‌المللی باشد. بهترین پژوهشگر کشور که از نظر علمی در سطح کیفی بین‌المللی است
    • یکی از مؤثرترین فاکتورها در خیزش صحیح علمی کشور در راستای افزایش امیدها به نیل به مرجعیت علمی در دنیا، ایجاد یک فرهنگ صحیح علمی در کشور باشد. با نگاهی به چهره‌ها و کشورهای مطرح علمی در دنیا، واضح است که تاثیرگذارترین علوم در دنیا زاییده‌ی علوم پایه هستند. علوم کاربردی و تکنولوژی مدرن عمدتا نتیجه‌ی طبیعی این نوع علوم بوده‌اند. این در حالی است که در کشور ما، متاسفانه، فرهنگ عمومی در اثر آگاهی اندک از اهمیت و جذابیت ذاتی علوم بنیادین، میانه‌ی خوبی با این علوم نداشته و این عامل، زمینه‌ساز افت کیفی کشور در این زمینه شده است
    • شاید بیش از سی سال بهترین گزینه‌ انتخابی دانش‌آموزان در کنکور ورودی دانشگاه‌ها انتخاب رشته‌های پزشکی و مهندسی بوده است. اکنون سؤال این است که آیا دستاورد کنونی علمی کشور در این زمینه‌ها علی‌رغم جذب بهترین استعدادها و پتانسیل‌ها، قابل رقابت در سطح اول بین‌المللی هست؟
    • توزیع همگن استعدادهای برتر در زمینه‌های علمی متنوع و علی‌الخصوص تشویق آنها به سوی علوم پایه می‌تواند چشم‌انداز روشنی از ظهور علمی کشور در راستای مرجعیت علمی به دست دهد
    • اگر به دنبال چشم‌انداز علمی روشنی برای کشور هستیم نباید با برچسب "کاربردی" بودن یا نبودن یک شاخه علمی آن را به شدت تقویت یا تضعیف کنیم. بلکه این مهم باید به حوزه‌ صنعت و تکنولوژی ارجاع داده شود، به این معنی که سرعت پیشرفت صنعتی را افزایش دهیم و نه از سرعت پیشرفت علمی بکاهیم. متاسفانه به دلیل چنین برچسبی بسیاری از طرح‌های بنیادی که حتی گاهی از طرف مجامع علمی معتبر بین‌المللی مورد تایید و حمایت مالی قرار گرفته‌اند، در داخل کشور به کلی فاقد اولویت قلمداد شده و از دستور کار حمایتی خارج شده‌اند
    • چرخه‌ کیفی‌سازی تولیدات داخلی و واردات باید بر اساس استانداردهای علمی مورد تایید دانشگاه‌ها بازنگری شوند و امکان به روز شدن معیارها با تعامل بین ارگان‌ها و مراکز علمی پیش‌بینی شود. گاهی اوقات به دلایل کاملا اقتصادی به واردات تکنولوژی اکتفا می‌شود که شاید با هزینه یکسان و کاربرد دانش موجود در کشور و گاهی با استانداردهای علمی بالاتر در داخل کشور قابل تولید هستند
    • لازمه‌ نیل به مرجعیت علمی در دنیا آن است که قبل از آن مراکز علمی و دانشگاه‌ها توانسته باشند جای خود را به عنوان مرجعیت علمی کشور در تمامی سطوح باز کرده باشند و از طرف دیگر تمامی نهادها و ارگان‌های دولتی و غیر دولتی در کشور به چنین باوری رسیده باشند
    • سیاست‌گذاری صحیح در راستای جذب نخبگان ایرانی ساکن در خارج کشور و ترغیب و تشویق ماندن نخبگان در داخل است. معیار انتخاب بسیاری از نخبگان خارج از کشور ارزیابی وضع موجود بر اساس وضعیت معیشتی و رفاه تحقیقاتی همتایان خود در داخل است
    • لازمه‌ خلق ایده‌های نو و نظریه‌های علمی تاثیرگذار، یادگیری علوم توسعه یافته و تعامل با متخصصان و پژوهشگران در زمینه‌های مختلف علمی در سراسر دنیاست. در تاریخ علم بسیار انگشت‌ شمارند تعداد کسانی که توانسته باشند به طور انفرادی مرز علوم را جابجا کنند. در این میان هر چقدر مرزهای کشور به سوی پژوهشگران و متخصصان دنیا بازتر و امکان تعاملات بین‌المللی محققان کشور با دنیا تسهیل شود سرعت رشد علمی نیز به مراتب افزایش خواهد یافت
    • ایجاد ساز و کارهای لازم برای تسهیل در برگزاری مدرسه‌ها، کارگاه‌ها و کنفرانس‌های بین‌المللی، تسهیل در فرآیند اخذ ویزا برای پژهشگران مدعو از دیگر عوامل موثر در افزایش همکاری‌های بین‌المللی و به دنبال آن، رشد و شکوفایی علمی کشور است
    • میزان حمایت فعلی از اساتید دانشگاه‌ها و پژوهشگران برای شرکت در کنفرانس‌ها و کارگاه‌های بین‌المللی بسیار ناچیز و قابل صرف نظر است و این عامل سبب می‌شود که همواره چشم به حمایتهای مالی کشور میزبان داشته باشند که این موضوع به شدت در تضاد با عزت ملی ایرانی است و شایسته‌ی نمایندگان علمی کشور نیست
    ۰۳ مرداد ۹۴ ، ۰۸:۲۷

    به این پرسش قدری فکر کنیم: مدیران باید راجع به چه چیزی تحقیق کنند؟

    ...

    تنها با همزمان دیدن جزییات و کلیات مسأله است که می توان پاسخی قوی به تغییرات و چالش های پیچیده داد

    سازمان یادگیرنده

    در تفکر سیستمی به جای این که ایستا فکر کنیم، پویا فکر می کنیم ... بررسی تغییرات در طول زمان

    تفکر سیستمی

    آنچه که به عنوان گفتگو بین گویندگان و شنوندگان به جریان می افتد، اساسی تر از نقش هر یک از افراد است

    گفتگو

    آگاهی خود را از عناصر غیرمنتظره افزایش دهیم ...

    تفکر سیستمی

    به جای یک اقدام فوری، به دنبال شناخت فرآیند تغییر در سیستم باشیم ... ساختارها را تحلیل کنیم

    تفکر سیستمی

    تلاشهای ما برای حل یک مسأله، اوضاع را وخیم تر می کند ... برای درک سیستم های پیچیده باید نوع دیگری فکر کرد

    تفکر سیستمی

    گاهی برخی از اتفاقات به تدریج رخ می دهند ... اهمیت توجه به تأخیرها

    تفکر سیستمی

    به روابط علت و معلولی در میان متغیرها دقت کنیم ...

    تفکر سیستمی

    اگر مدیر یک کارخانه هستید: آخرین باری که با یکی از کارگران خط تولید گفت و گو کرده اید، چند دقیقه بوده؟

    معمولا به دقیقه می رسد؟! به ساعت چطور؟!